TAREA 3.1 SESIÓN 3 "LAS OLIMPIADAS"

Analizando la tarea " las olimpiadas",observo que trabaja de forma muy atractiva y cercana al alumnado las competencias matemática y lingüística, ya que la tarea incluye vocabulario, comprensión escrita, uso del diccionario...,también trabaja medida y tiempos.
La competencia digital está muy presente pues hace uso del ordenador tanto para realizar la tarea como para buscar información a través de las distintas páginas web de enlace para buscar mayor información sobre el tema.
Por otra parte las fichas de trabajo que han de completar sirven para evaluar el grado de adquisición de las competencias trabajadas.

LAS OLIMPIADAS

Me parece muy interesante la página de las olimpiadas por las competencias que se pueden trabajar: C. Lingüistica, Competencia matemática, Competencia Interacción con el medio físico y natural, Competencia digital, Competencia de Aprender a aprender.

A través de los enlaces se puede ir ampliando información y con las fichas de trabajo se puede evaluar el grado de consecución de las competencias trabajadas.

LAS OLIMPIADAS

Es una forma muy motivadora de trabajar la competencia matemática y lingüística; una manera muy cercana a los intereses reales de los alumnos-as.
Se incluye el vocabulario olímpico, la comprensión escrita, operaciones naturales y decimales, las gráficas...
Proporcionan enlaces para buscar información, por ejemplo, del significado de los aros olímpicos. Otros enlaces son para ver vídeos de la maratón, observar y describir la llegada a meta...
Es una metodología dinámica y motivadora para aprender del entorno y de las noticias más actuales.

ARCHIVOS CON LOS DOCUMENTOS Y TAREA DE LA SESIÓN 3
Archivo con un mini tutorial Google-Docs
Archivo con las tareas SESIÓN 3

Sesión3grupo

Una vez analizadas las tareas para el desarrollo de competencias básicas
vemos que en ellas las que más se trabajan son las competencias matemática y lingüística.
En el parque de atracciones y el tesoro del galeón hundido aparecen actividades que solo nos permiten leer la información y trabajar sobre ella.
En cambio  en la actividad del"Paseo literario" los niños pueden hacerse participes de las actividades a través del blog,

SESIÓN 3. TAREA EN GRUPO.

      El tesoro del galeón hundido nos parece muy atractiva porque es amena, abarca casi todas las competencias, enlaza con otras páginas como wikipedia y a otros enlaces de la red, para ampliar información. Ajunta fichas para trabajar las competencias mas importantes.
       El parque de atracciones es un recurso que por sí mismo es motivante para el alumnado, en el se trabajan la mayoría de las competencias, es ameno y las actividades son asequibles para tercer ciclo.

        En cambio la unidad del paseo literario  aunque en sí también puede ser atractiva, pensamos que es demasiado extensa y lleva mucho tiempo descargarla con lo cual el alumnado se impacientará y que siendo las sesiones de 60  ó  90 minutos no habría tiempo material para realizarla.

Sesión 3 : grupo

Observamos que tanto la actividad del tesoro del galeón y el parque de atracciones el contenido es similar( la actividad propuesta es más tradicional, menos sugerente), mientras que la actividad "el paseo literario" hay una mayor participación del alumnado donde se trabaja la competencia digital haciendo un recorrido literario  de forma virtual. A la vez nos anima a hacer la ruta por nuestra localidad practicando la lectura en voz alta. Ambas actividades están adaptadas al nivel de los alumnos/as a quienes van dirigidas.

En ésta última se trabajan todas la competencias básicas, es más completa, novedosa, motivadora, despierta interés y curiosidad por  resolverla.

TRABAJAMOS LAS COMPETENCIAS sesión 3 ( trabajo en grupo)

EL TESORO DEL GALEÓN HUNDIDO y EL PARQUE DE ATRACCIONES Son dos unidades didácticas con una estructura parecida; en las dos aparece la competencia matemática, aunque en la primera también aparece trabajada la competencia lingüística, la competencia social y ciudadana. Las actividades se presentan de una forma muy atractiva y motivadora para los alumnos-as.
PASEO LITERARIO en el blog se reflejan las distintas actividades que se ha ido realizando. Destaca las actividades cooperativas trabajando las siguientes competencias: lingüística, social y ciudadana utilización de las nuevas tecnologías, y aprender a aprender.En los tres se ve la pretensión del trabajo interdisciplinar.

Artículo sobre un recurso del ITE

La aplicación se llama "los pequeños músicos" y está destinada a 2º ciclo. Está dividida en tres bloques: "las notas musicales", "canciones" y "el ritmo". Cada una de ellas nos permite interactuar de forma activa, pudiendo realizar actividades relacionadas con la escucha y la lecto-escritura musical.
Esta aplicación podría utilizarse tal y como está, tras la oportuna explicación del maestro/a sobre el tema.
Se enmarcaría dentro del área de la música, aunque podría tratarse también dentro del marco de las matemáticas, ya que trata conceptos relacionados con el ritmo, e igualmente en el área de lengua, con el análisis del texto de las canciones.
Su lugar en la programación sería como parte de una unidad didáctica y podría servir como actividad de ampliación para el 2º ciclo, o de refuerzo para el 3º ciclo.

Algunos objetivos fundamentales a conseguir dentro del área serían:
- Conocer aspectos básicos del lenguaje musical
- Leer e interpretar partituras sencillas
Contenidos (entre otros):
- Figuras musicales y sus silencios
- Lectura y dictado rítmico
Competencias (entre otras):
Estaría relacionada prácticamente con todas las competencias. Por ejemplo:
- Competencia en comunicación lingüística: análisis de textos de canciones
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: uso de internet
- Competencia cultural y artística: conocimiento de un repertorio popular
- Competencia en "aprender a aprender": ya que es una herramienta interactiva.

Se podría usar de forma completa o de forma parcial, ya se encuentra dividida en tres bloques.
Las agrupaciones irán en función del interés de cada momento, si bien, parece, a priori, más recomendable a nivel individual o por parejas.
El rol del papel sería el de guía, mientras que es el alumno/a va tomando la iniciativa en su propio aprendizaje.
En lo que se refiere a la evaluación, la misma aplicación esta diseñada para que el alumno/a se pueda autoevaluar, aunque podemos establecer los criterios que creamos pertinentes.
Como conclusión se puede afirmar que se trata de un recurso de gran interés educativo, especialmente por su atractivo en lo referente a su capacidad de interacción.
Se podrían hacer muchas mejoras; por señalar alguna, podemos decir que en el bloque "las notas musicales", debieran aparecer grupos musicales con toda la escala diatónica.

Proyecto aquimia

Me parece un recurso muy adecuado para el área de Conocimiento. Sus contenidos estructurados en bloques: Salud, Seres vivos, Greografía e Historia permiten un desarrollo casi completo del currículo. Sus unidades están distribuidas por ciclos. Los recursos, actividades complementarias, imágenes, videos... permiten trabajar al alumnado de forma motivadora.

TAREA:MOCHILA DIGITAL.

Voy analizar el proyecto cifras(matemáticas) de la mochila digital.
Desde esta página se quiere presentar las matemáticas atractivas y asequibles a traves de actividades motivadoras, interactivas y significativas para el alumnado.
Las actividades se proponen para los tres ciclos de primaria, adaptadas para cada uno de ellos.
Dentro de cada unidad se presentan varios contenidos: numeración, operaciones, medidas,etc.
Una de las actividades propuestas es la historia de las matemáticas, es muy interesante para que el alumno/a conozca a través del tiempo toda su historia con imágenes muy atrayentes.
Uno de los inconvenientes dentro de nuestras aulas para poner en practica este recurso es la no disponibilidad tanto de internet como de ordenadores para nuestros alumnos/as.

PRIMARTIS

He estado trabajando con Primartis, dentro de este enlace me he centrado en el tercer nivel. Me parece un recurso muy interesente y atractivo para el alumnado a la hora de trabajar los contenidos de música y plástica, saliendo así un poco de la rutina de los cuadernos de trabajo.
El trabajo de hoy ha sido conocer las algunos de los pintores clásicos; sus obras, las técnicas utilizadas, temas principales de las pinturas...
En general he notado el agrado del alumnado a la hora de trabajar con este material, creo que algo positivo a destacar es el interés que han mostrado a la hora de conocer pinturas y pintores clásicos, que hasta el momento no les habían interesado, a pesar de haber oído hablar de ellos en algunas ocasiones. Hoy no ha pasado desapercibidos para el alumnado de mi clase.
Personalmente veo bastante utilidad  a todos estos recursos y adecuación alos diferentes niveles con los que nos podamos encontrar.

EN POCASPALABRAS.

Hemos analizado: "Perla en la única ciudad de la isla".
La presentación de la actividad nos ha parecido muy bien, motivante y atractiva para el alumnado. En realidad pensamos que pueda atraer más al alumnado de segundo ciclo, puede que el alumnado de tercer la vea algo infantil.
Independientemente del ciclo y curso al que se dirija está muy  bien planteada. Los contenidos se plantean muy bien, y de forma muy atractiva a la hora de introducirles en la lectura de adivinanzas, poemas, acertijos...
La página es muy intuitiva a la hora de recorrer los diferentes lugares y conocer los contenidos de trabajo. Creemos que es una propuesta interesante para acercar al alumnado a los contenidos académicos a través del juego interactivo.

RECURSO DE I.T.E: Cifras

He estado analizando "Cifras". No me ha gustado demasiado. Lo veo como para primer ciclo, aunque también lleva recursos para el segundo ciclo. Tarda mucho en cargarse, lo que considero un defecto.
Por otro lado los problemas que hay están presentados de forma poco atractiva.
Pienso que hay otras páginas de matemáticas en la red más interesantes.

TAREA 2: LOS SERES VIVOS.

La presentación de la unidad didáctica es muy motivadora para los alumnos/as.
El mapa conceptual permite una visión general de los contenidos a trabajar.
Las actividades son muy novedosas para el alumnado,les permite profundizar en el tema a través de dibujos llamativos,enlaces que pueden consultar, las curiosidades de la naturaleza, etc. Las actividades de refuerzo tambien tienen un buen planteamiento para los alumnos/as con dificultades especificas.
La evaluación es muy practica para que el alumno/a conozca el proceso de evaluación y los criterios que se siguen.
La unidad de los seres vivos se trabaja en el área de conocimiento del medio con alumnos/as de 5 de primaria.

TAREA 2: UN BLOG EN EL AULA

La utilización del blog en el aula es una manera diferente de trabajar, es muy interesante pues permite una participación activa del alumnado al implicarse en su desarrollo.
Se puede utilizar en todas las materias del currículo,cada una de ellas puede trabajar desde su propio blog.
Permite compartir recursos, experiencias,trabajos con otros alumnos/as y profesorado de otros centros,permitiendo el intercambio de actividades.
Es una herramienta muy motivadora para los alumnos/as : presentación de las actividades, variedad de fotografías , enlaces a otras páginas,etc

MEKOS

MEKOS, es un proyecto de integración curricular de los medios de comunicación social.
Es un proyecto muy interesante sobre los medios de comunicación social, tan fundamentales, en la actual sociedad de la información.
Se encuentra organizado en cuatro elementos:
Propuesta de contenidos, secuenciados por ciclos.
Modularidad, portabilidad y flexibilidad.
Material gráfico y audiovisuales, que portabilidad y flexibilidad, lo hace más motivadores.
El sistema de gestión, administración, publicación y presentación de contenidos de forma dinamica.
En definitiva hace que los niños-as, descubran,experimenten, vivan los medios de comunicación, jueguen y aprendan.

SESIÓN 1.2. UN BLOG EN EL AULA.

Me parece un recurso muy novedoso, interactivo, útil. para el alumnado.
Con su utilización se trabajan, a parte de la competencia digital , todas las demás competencias.
Es otra forma de trabajar en el aula.
Considero que los alumnos/as tienen que familiarizarse con las nuevas tecnologías ya que es un tema muy actual y útil para obtener toda la información que se precise.

ARTICULO SOBRE UN RECURSO DEL ITE.

He estado analizando en el área de lengua extranjera la Lectura comprensiva de textos y cuentos a través de actividades digitales. "Convertimos un buen cuento en un cuento impress(ionante)".
En general a través de estos recursos se persigue crear un entorno más próximo a los niños. Con las animaciones, imágenes y sonido se estimula la imaginación y la curiosidad. La metodología que utilizan es la demostración, que consiste en mostrar un proceso o realizar una acción, que sirve de modelo, para repetirla a continuación.
Me parece muy interesante la aplicación de estos recursos a la enseñanza de una lengua extranjera. Veo el inconveniente de la falta de preparación de los maestros que llevamos muchos años en la enseñanza, necesitamos tiempo para adaptarnos a la didactica TIC.

"EN POCAS PALABRAS"

    Voy a analizar el área de LENGUA en sus apartados de ALUMNADO, PROFESORADO Y PÚBLICO.

ALUMNADO

Las actividades  están bien estructuradas al contar con varios niveles de complejidad, así se adaptan a las posibilidades  de los/as distintos/as alumnos/as. Además el hecho de que le anime a repetir la actividad al no acabarla en el tiempo fijado,le está ayudando a perseverar, dando la posibilidad de seguir cada cual su propio ritmo. Así pues, al conseguir un nivel puede seguir al siguiente.

Las imágenes, color y  sonido, son motivadoras, lo cual acrecienta el interés por realizar las actividades.

PROFESORADO Y PÚBLICO

En ambos apartados dan la misma información al profesorado y a las familias que deseen utilizarlo. Con lo cual, puede trabajar en la casa aquellos aspectos   no conseguidos en el aula, siempre que se cuente con los medios necesarios y sus padres quieran colaborar, siguiendo las recomendaciones del profesorado.

Las unidades se especifican bien en el área del profesorado,pero no quedan indicadas  en  los bloques del alumnado.

Las puestas en común sugeridas son un aporte a tener en cuenta para evaluar en clase los avances y resultados.

De gran interés son las orientaciones que nos aporta para su puesta en práctica.